Las pruebas PISA están pensadas para la comparación entre países, por ello las competencias PISA pretenden evitar el sesgo cultural no basándose en contenidos.
Cuando nos planteamos la evaluación del alumnado partimos de la base de que existen objetivos y resultados de aprendizaje prefijados en función del nivel escolar o la edad del estudiante. Sin embargo Lawrence Stenhouse ya decía que no podemos prever lo que el alumnado va a aprender, lo único que podemos hacer es crear un espacio de aprendizaje en el que la evaluación será democrática. Esto implica que debe ser negociada y pública tanto por el profesorado como el alumnado.
Si queremos conocer la realidad de la escuela, es necesario introducir evaluaciones diferentes a las pruebas PISA, más basadas en los intereses de los propios centros y su comunidad educativa, y realizadas por medio de procesos de evaluación, más que por pruebas puntuales.
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